• 【師說】張旺鋒:老師應成為學生的表率

    來源:黨委宣傳部發稿時間:2018-09-07 瀏覽次數:654

      張旺鋒教授長期潛心教書育人,凝聚了優秀的教學科研團隊,構建了區域特色鮮明的學科專業,2017年入選第三批國家“萬人計劃”教學名師。在他看來,教師應成為學生的表率,只有教師以身作則,才能真正實現立德樹人的目標。


    張旺鋒專訪


    張旺鋒(個人簡介)


      張旺鋒,博士,石河子大學農學院教授,博士生導師,國家重點學科“作物栽培學與耕作學”學科負責人,國家級特色專業“農學專業”負責人,國家級教學團隊“作物學教學團隊”帶頭人。近年來,先后獲國家教學成果二等獎2項、獲得新疆維吾爾自治區“開發建設新疆獎章”,入選“兵團英才”培養工程第一層次人選、國家百千萬人才工程人選,并被授予“有突出貢獻中青年專家”榮譽稱號。主持完成有關新疆棉花生理生態和栽培技術領域的國家自然科學基金項目、國家科技支撐計劃課題等10項,在國內外學術刊物上發表論文150余篇,出版教材、專著12部,獲省級科技進步獎一等獎3項,二等獎4項。2017年入選第三批國家“萬人計劃”教學名師。


      記者:張老師,您好!我們了解到,2017年您被評為國家“萬人計劃”教學名師,這可以說是一分沉甸甸的榮譽。立德樹人是教育的根本任務,您作為國家教學名師,在平時的教學過程中,除了給學生傳授專業知識外,肯定也十分關注學生品行的培養,那么在這一方面您是怎么做的?


      張旺鋒:我認為作為教師,自己要先做好,這樣學生才會跟著老師學。我是教農學專業的,很注重培養學生熱愛農業的思想。首先在上課、帶學生實習、指導學生畢業論文的過程中,經常強調農業和農學的重要意義。第二,我經常給學生講,現代農業和傳統農業是不一樣的,你們要考慮怎么為現代農業的發展作出貢獻,將來成就自己的事業。第三,所謂“立德樹人”,我認為老師首先要不怕田間地頭的艱辛,要發揮表率作用、帶頭作用,學生才會熱愛農業。比如我以前帶學生在一個靠近沙漠的連隊做實驗,我們主要是做棉花栽培、棉花光合實驗,大多都在中午做,非常辛苦。我就引導學生去發現需要解決的問題,他們專注于自己的問題了,就會慢慢把太陽曬之類艱苦的條件忽略掉,反倒是哪天天陰了,測不成光合了,他們會很著急。我們課題組的老師也一直是這么做的,所以學生進組以后都越來越熱愛這個專業。



      記者:不久前召開的新時代全國高等學校本科教育工作會議強調推進“四個回歸”,其中“回歸本分”就是要求教師潛心教書育人,那么您認為高校教師如何切實做到“回歸本分”?


      張旺鋒:這個我感受比較深。當年我們上學的時候,老師備課很認真,學生學習也很刻苦。但是到了前幾年,我覺得一些大學生并沒有真正花力氣去學習,所以我很贊成教育部提的要給大學生加負,這關鍵就是要引導大學生刻苦讀書。要引導學生刻苦讀書,老師更要多讀書,如果老師的知識水平欠缺,就沒法教育好學生。所以我覺得,要做到“回歸本分”,老師首先要熱愛教育事業,熱愛教學,這是前提;然后要多讀書,多了解學科發展的前沿,才能把學生教得更好。我認為,“回歸本分”應該體現在教書育人的各個環節,不僅僅是課堂教一下,還需要課后跟學生交流,以及指導學生實踐環節。比如說,我在講棉花栽培專題的時候,習慣通過新疆棉花發展的歷程來讓學生了解新疆和兵團棉花發展的成就。和其他地方相比,我們兵團的棉花技術進步很快,所以學生就從中感受到在新疆從事農業研究有很多自豪感,覺得在新疆做棉花研究是很有價值,很有意義的。所以說,如果老師在各個環節做得好,學生自然會跟著老師學。



      記者:科研也是評選國家教學名師的重要條件之一,您本身就在棉花科研方面很有建樹,那么在科研過程中,您是如何做到教學與科研、教學與生產相結合的?


      張旺鋒:我認為,大學老師肯定要從事科研,特別是我們專業課老師,如果不從事科研的話,教學就會顯得很蒼白,所以教學肯定是要與科研相結合的。我是從事棉花栽培研究的,我們教學的很多內容,都是通過科研以及綜合國內外的一些研究成果得來的。教學能不斷推動我們去做科研,因為我們要給學生講最新的東西,或者說能解決生產問題的東西,而科研恰恰會補充、豐富這些教學內容,讓我們的教學更有成效。同時,因為這是比較新的東西,是前沿性的東西,學生也更愿意學。所以,教學與科研正是一種相輔相成的關系。


      (文圖:劉芊 視頻:崔紅衛 張笑寧)



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